3ºESO COMENTARIO DE TEXTO

 

Alumno/a……………………………………………………………………………………Nº……….

 

La realización correcta y entrega en la fecha propuesta de estas actividades, es una condición obligatoria para poder aprobar la asignatura

 

Es importante llevar el texto a clase para poder trabajarlo allí. Así como la lectura previa en casa para poder plantear dudas y otras cuestiones

 

Fecha de entrega: 12 de junio 2014

 

 

'LAS NIÑAS', por Rosa Montero. TEXTO PERIODÍSTICO

"Al destrozar a sus niñas, están mandando un aviso a la población: todo lo que sea darle a la mujer más consideración que la que se da a una cabra será castigado. Por eso, porque esa violencia atroz forma parte de la violencia habitual, fue por lo que nadie se movió, aparte de los desesperados padres"

 

 

LAS NIÑAS

 

Las más de 250 niñas secuestradas en Nigeria desaparecieron el 14 de abril, o sea, hace un mes. Amnistía Internacional acaba de denunciar que el Ejército nigeriano fue advertido del secuestro y que no hizo nada. De hecho, en los primeros días apenas si se dio importancia a la noticia, porque las niñas no llevan petróleo en las tripas, ni diamantes, ni minas de uranio. Luego la cosa empezó a convertirse en un escándalo y los Gobiernos se han visto obligados a actuar. Las niñas fueron raptadas por ir a la escuela. Como Malala. Pero el tiro en la cabeza de Malala es un horror liviano comparado con el destino de estas chicas. Alguna que escapó ha dicho que las violan 15 veces al día y que si se resisten las degüellan. A estas alturas todas tendrán sida, por no hablar de las lesiones físicas y psíquicas, seguramente irreparables.

El miserable que las secuestró lo ha hecho porque podía, porque su entorno propicia y acepta esta violencia. En el norte musulmán de Nigeria la mujer no pinta nada y las niñas son vendidas como ovejas por elevadas dotes. Las secuestradas provenían de familias más abiertas (algunas cristianas), familias que se arriesgaban a enviarlas a la escuela. Al destrozar a sus niñas, están mandando un aviso a la población: todo lo que sea darle a la mujer más consideración que la que se da a una cabra será castigado. Por eso, porque esa violencia atroz forma parte de la violencia habitual, fue por lo que nadie se movió, aparte de los desesperados padres. No sólo hay que rescatar a las niñas ya, también hay que dar un castigo ejemplar a las alimañas que hacen esto y demostrar que no se puede mantener a media población en semejante nivel de abuso y sufrimiento. Me pregunto qué tara feroz, qué oscura patología arrastran algunos varones, para que ese odio delirante hacia la mujer se repita tanto a lo largo de la Historia.

(Fuente: El País, 13-05-2014)

PREGUNTAS:

1ª ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS (estructura del texto)

2ª TEMA

   RESUMEN

VER ORIENTACIONES PARA DETERMINAR EL TEMA...ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS, TEMA Y RESUMEN

3ª COMENTARIO CRÍTICO

Preguntas guía para el comentario:

 

1ª ¿Cómo está organizado el texto? (Estructura)

2ª ¿Qué tesis defiende el autor? (Ver Orientaciones para determinar el tema...apuntes del comentario)

3ª ¿Podrías resumir brevemente el texto con tus propias palabras?

(Las tres primeras preguntas corresponden a las preguntas ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS, TEMA Y RESUMEN. A partir de la cuarta pregunta comenzaría -es sólo una propuesta- el COMENTARIO CRÍTICO)

4ª ¿Qué tipo de texto es? Si es un texto literario, ¿a qué momento histórico pertenece, está "encuadrado" en algún movimiento literario?

5ª ¿Es un tema actual? ¿Crees que hay alguna idea "secundaria" importante?

6ª ¿Es un tema polémico?

7ª ¿Es un tema local/universal

8ª ¿Qué argumentos utiliza el autor/a  para defender su tesis?

9ª ¿Es objetivo en sus planteamientos, o es subjetivo?

10ª ¿Cuáles son las “marcas lingüísticas” de su supuesta subjetividad? ¿Cuáles son las expresiones más impactantes, más significativas? Escríbelas y coméntalas.

11ª ¿Es un tema original?

12ª Si no lo es, ¿lo es, al menos su tratamiento, su enfoque?

13ª ¿Cuál es tu opinión?

14ª ¿Qué argumentos añadirías?

15ª ¿Qué argumentos opondrías a los del autor/a?

16ª ¿Puedes relacionar el texto, su tema principal, con otros textos, noticias… que conozcas?

17ª Teniendo en cuenta la intención del autor, ¿crees que ha sido eficaz? ¿Qué funciones del lenguaje predominan? Ver el tema de las funciones del lenguaje.

18ª ¿Cómo concluyes tu análisis, tu comentario?

4ª Primera posibilidad: EXPLIQUE LA RELACIONES SINTÁCTICAS ENTRE LAS PROPOSICIONES DE LA SIGUIENTE ORACIÓN. ANÁLISIS SINTÁCTICO.

El miserable que las secuestró lo ha hecho porque podía, porque su entorno propicia y acepta esta violencia

Segunda posibilidad: IDENTIFICAR Y CLASIFICAR LAS PERÍFRASIS VERBALES QUE APARECEN EN EL TEXTO

Tercera posibilidad: EXPLIQUE EL SIGNIFICADO DE LA SIGUIENTE EXPRESIÓN

Me pregunto qué tara feroz, qué oscura patología arrastran algunos varones

5ª LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS. DESARROLLO COMPLETO DE ESTA PREGUNTA

 2º y 3º ESO   TEMA: ORACIÓN COMPUESTA: CLASIFICACIÓN (para un repaso rápido). Oraciones para practicar. Os dejo 7 oraciones para que podáis practicar, si tenéis alguna duda no dudéis en plantearla en clase, es importante resolverlas.

 

 

COORDINADAS: No dependen una de otra y se unen mediante un nexo.	SUBORDINADAS: Una proposición depende de la otra para adquirir sentido, desempeña una función de la otra.	YUXTAPUESTAS: Se unen sin nexo, y tienen sentido de coordinación o de subordinación.
Copulativas: suman su información. Nexos: y, e ni (Canta y baila a la vez)	Sustantivas: desempeñan la función de un nombre o SN. Nexos: que, qué, quién, cuál, dónde, cuándo… (No quiero que tú vengas). En las sustantivas de infinitivo, el infinitivo desempeña cualquier función propia de un nombre (Oigo cantar en los campos, función de CD), y podría llevar (dada su doble naturaleza, verbo y nombre, sus propios complementos.	Coordinación: Los pájaros vuelan, cantan, construyen nidos… (se deduce un sentido de coordinadas copulativas –suma de acciones).
Disyuntivas: presentan opciones que se excluyen. Nexos: o, u, o bien (Quédate o márchate)	Adjetivas: desempeñan la función de un adjetivo. Nexos: que, el/la/los/las, cual/es, cuyo/a/os/as…(El perro que salvé vive ahora con nosotros). En estos casos el nexo tiene doble función: la de nexo, y la que desempeñaría el antecedente al que se refiere (en el caso anterior, perro, por tanto, CD (lo que es salvado, lo salvé).	Subordinación: Ha vuelto, no puede vivir sin sus hijos. (Se sobrentiende el nexo causal porque: ha vuelto porque no puede vivir sin sus hijos).
Distributivas: presentan diversas alternativas que no se excluyen. Nexos: unos… otros, éste… aquél, bien… bien, ya… ya, etc. (Unos lavan, otros planchan)	Adverbiales: desempeñan la función de un adverbio. De tiempo: cuando, mientras, apenas… (cuando me vio, salió corriendo). De lugar: donde (lo encontré donde él dijo). De modo: como, como si, según (preparé el examen como él me dijo). Comparativas: tan/tanto… como, más… que… (Alejandro gana tanto como despilfarra). Causales: porque, pues, ya que… (Renuncié al trabajo porque no me gustaba ese proyecto) Consecutivas: por tanto, por consiguiente… (No tengo dinero, por tanto, no iré). Concesivas: aunque, así, si bien… (Aunque era difícil, lo hice). Finales: para que, a fin de que… (Le eché a la calle para que no escandalizara más). Condicionales: si, siempre que, a menos que… (Si vienes conmigo, aprenderás mucho). De gerundio: Saltando así, no alcanzarás la canasta (modo). De participio: Terminada la clase, salieron al patio (tiempo). De infinitivo: Él vino a leer su relato (finalidad).
Adversativas: Expresan una oposición o contrariedad, una de ellas corrige o matiza a la otra. Nexos: pero, sino, mas, sin embargo, no obstante… (Trabaja mucho, pero no aprueba)
Explicativas: Amplían o aclaran información. Nexos: es decir, o sea, o sea que, esto es… (Juan planifica bien, es decir no improvisa)

ORACIONES COMPUESTAS PARA PRACTICAR:

1-No me interesan vuestras excusas baratas, o sea que, debéis hacer el trabajo y entregármelo.

2-Sería bueno que empezarais a trabajar o bien no aprobareis los exámenes que están a la vuelta de la esquina y esas pruebas son definitivas.

3-Los miembros no desean que el presidente sea reelegido, pero el candidato que proponen tiene poca experiencia

4-Me gustaría que vinieras con nosotros no obstante no olvides el objetivo que perseguimos.

5-El hombre que vimos ayer fue vigilado por la policía durante cinco meses, creo que pronto va a asesinarnos, lo vi en mis sueños anoche.

6-No me interrumpas nunca más, sabes que no lo soporto.

7- No nos interesa ese jugador, siempre ha sido muy conflictivo, no obstante, el equipo técnico insiste, creo que no tendremos otra opción.

 EJERCICIOS CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 3ºESO

 

Estas actividades son obligatorias para aprobar la asignatura.

                                      

ALUMNO/A……………………………………………………………………………………………………………………..Nº………...

 

1. Comentario de texto

 

MARTIRIO.- (Señalando a Adela). ¡Estaba con él! ¡Mira esas enaguas llenas de paja de

trigo!

BERNARDA.- ¡Ésa es la cama de las mal nacidas! (Se dirige furiosa hacia ADELA)

ADELA.- (Haciéndole frente). ¡Aquí se acabaron las voces de presidio! (ADELA arrebata un bastón a su madre y lo parte en dos). Esto hago yo con la vara de la dominadora. No dé usted un paso más. En mí no manda nadie más que Pepe.

MAGDALENA.- (Saliendo). ¡Adela!

(Salen LA PONCIA y ANGUSTIAS)

ADELA.- Yo soy su mujer. (A ANGUSTIAS). Entérate tú y ve al corral a decírselo. Él

dominará toda esta casa. Ahí fuera está, respirando como si fuera un león.

ANGUSTIAS.- ¡Dios mío!

BERNARDA.- ¡La escopeta! ¿Dónde está la escopeta? (Sale corriendo)

(Sale detrás MARTIRIO. Aparece AMELIA por el fondo, que mira aterrada con la cabeza sobre la pared).

ADELA.- ¡Nadie podrá conmigo! (Va a salir).

ANGUSTIAS.- (Sujetándola). De aquí no sales tú con tu cuerpo en triunfo. ¡Ladrona!

¡Deshonra de nuestra casa!

Federico García Lorca, La casa de Bernarda Alba

a. Explique el significado de las expresiones destacadas en el texto.

b. Analice sintácticamente el siguiente fragmento:

 

¡Aquí se acabaron las voces de presidio! Esto hago yo con la vara de la dominadora. No dé usted un paso más.

2. Escriba al menos un sinónimo que respete el sentido contextual de las palabras subrayadas en el texto.

1.- Tuvieron su momento cuando la guerra contra Afganistán, porque daban argumentos éticos a la incursión militar.

2.- Occidente se horrorizó, pero luego, con esa volatilidad que caracteriza a la memoria humana, nos las hemos apañado para olvidarlo.

3.- Porque, además de los talibanes, hay otros horrores en otros lugares: lapidaciones, ablaciones, adolescentes enterradas vivas por sus padres.

Rosa Montero, “Olvidadas”, en El País.

OTRO DE SINTAXIS PARA TODOS. TEORÍA